UNIVERSITE DE YAOUNDE I

THE UNIVERSITY OF YAOUNDE I

ECOLE NORMALE SUPÉRIEURE DE YAOUNDE

HIGHER TEACHERS TRAINING COLLEGE OF YAOUNDE

****

DEPARTEMENT D’INFORMATIQUE ET DES TECHNOLOGIES EDUCATIVES

DEPARTMENT OF COMPUTER SCIENCE AND INSTRUCTIONAL TECHNOLOGY

****

Année académique 2010-2011

2010-2011 Academic  year

****

DEVELOPPEMENT D’UN LOGICIEL D’INITIATION A SEPT LANGUES NATIONALES CAMEROUNAISES :

Basaaà, Duala, Ewondo, Ghómaàlaà', Méñgaka, Ñgiembóóñ, Rikpa

Mémoire présenté en vue de l’obtention du

DIPLOME DE PROFESSEUR DE L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE GENERAL DEUXIEME GRADE

SPECIALITE : INFORMATIQUE

Sous la direction du

Dr. FOUDA NDJODOMarcel

UNIVERSITE DE YAOUNDE I

THE UNIVERSITY OF YAOUNDE I

ECOLE NORMALE SUPÉRIEURE DE YAOUNDE

HIGHER TEACHERS TRAINING COLLEGE OF YAOUNDE

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DEPARTEMENT D’INFORMATIQUE ET DES TECHNOLOGIES EDUCATIVES

DEPARTMENT OF COMPUTER SCIENCE AND INSTRUCTIONAL TECHNOLOGY

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Année académique 2010-2011

2010-2011 Academicyear

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DEVELOPPEMENT D’UN LOGICIEL D’INITIATION A SEPT LANGUES NATIONALES CAMEROUNAISES :

Basaaà, Duala, Ewondo, Ghómaàlaà', Méñgaka, Ñgiembóóñ, Rikpa

Mémoire présenté en vue de l’obtention du

DIPLOME DE PROFESSEUR DE L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE GENERAL DEUXIEME GRADE

SPECIALITE : INFORMATIQUE

Sous la direction du

Dr. FOUDA NDJODOMarcel

Préface

Le développement du « Logiciel d’Initiation à sept Langues Nationales Camerounaises » a nécessité la collaboration de l’ensemble des membres de l’équipe de développement à toutes les phases. Toutefois, pour des raisons d’efficacité et de temps d’une part, et d’autre part à cause de la diversité des compétences techniques des membres de l’équipe, la répartition des tâches suivante a été opérée :

Sommaire

Préface. i

Remerciements. iv

Liste des termes, abréviations, et acronymes. v

Liste des tableaux et illustrations. vii

Introduction. 1

1. Explication de la procédure de développement. 3

1.1 Ingénierie cognitive relative au Logilac. 3

1.2 Génie logiciel relatif au Logilac. 5

1.3 Design pédagogique du Logilac. 7

1.4 Ingénierie pédagogique relative au Logilac. 8

2. Design relatif au Logilac. 11

2.1 Phase d’analyse du design. 11

2.1.1 Explication de la phase d’analyse. 11

2.1.2 Document de spécification des exigences du Logilac. 14

2.2 Phase de conception du design. 33

2.2.1 Explication de la conception. 33

2.2.2. Document de conception du Logilac. 35

3. Développement du Logilac. 45

3.1 Explication du développement 45

3.2 Le produit «  Logilac ». 50

Conclusion. 54

Bibliographie. 56

Remerciements

Le présent mémoire sur le développement d’un didacticiel d’initiation à sept langues nationales camerounaises et le produit y relatif n’auraient jamais vu le jour sans la contribution scientifique de nos encadreurs, la sollicitude de nos personnes ressources, la combinaison de certains hasards et les contributions financières de certains bienfaiteurs.

Nos remerciements vont en premier à notre encadreur le Dr.FOUDA NDJODO Marcel qui malgré ses occupationsa consenti des plages de temps pour nous apporter le soutien nécessaire à la supervision de cette recherche.

Ils vont ensuite aux spécialistes des différentes langues concernées par le projet. Ces derniers n’ont ménagé aucun effort pour nous apporter leur soutien sans lequel le présent projet serait resté un vœu pieux.

Au personnel enseignant du département d’informatique de l’ENS.

Aux professeursBITJAA KODY Zachée Denis et NJOCK Pierre Emmanuel, qui n’ont pas hésité à mettre à notre disposition les conseils et la documentation nécessaires à la réalisation de ce travail.

Liste des termes, abréviations, et acronymes

3D/3C : Design, Développement et Diffusion / Contenu, Contenant et Contact ;

ACNOR : Association Canadienne de Normalisation ;

ADDIE :Analysis Design DevelopmentImplementation Evaluation ;

AFNOR : Association Française de normalisation ;

ANSI: American National Standard Institute;

DITE : Département d’Informatique et des Technologies Educatives ;

DSCE : Document de Stratégie pour la Croissance et l’Emploi ;

ENS: Ecole Normale Supérieure ;

HTML: HyperText MarkupLanguage ;

IEEE: Institute of Electrical and Electronics Engineers;

ISO: International Standard Organization;

ISOC:Internet Society;

JDK: Java Development Kit;

JPEG: Joint Photographic Expert Group;

LOGILAC : Logiciel d’Initiation aux Langues Camerounaises ;

MISA : Méthodes d’Ingénierie des Systèmes d’Apprentissage ;

MP3: Motion Picture Expert Group - Audio Layer 3;

OMT: Object Modeling Technique;

OOSE: Object Oriented Software Engineering;

PC: Personal Computer;

PNG: Portable Network Graphic;

UML: Unified Modeling Language;

CD ROM: Compact Disk Read Only Memory;

DVD : Digital VersatileDisk;

Liste des tableaux et illustrations

Figure 1 Schématisation du modèle 3D/3C.. 9

Figure 2 Page d'accueil du logiciel 19

Figure 3 Page principale de la fonction « J’apprends ». 20

Figure 4: Page principale d’une langue choisie. 20

Figure 5 Page principale d’une langue. 21

Figure 6 Page illustrée d’un thème d’apprentissage pour une langue. 22

Figure 7 Page non illustrée d’un thème d’apprentissage pour une langue. 23

Figure 8 Page d’accueil du jeu. 24

Figure 9 Page de paramétrage du jeu. 25

Figure 10 : Représentation schématique des fonctions du didacticiel à l’aide d’un diagramme de cas d’utilisation suivant Ivar Jacobson dans la méthode OOSE.. 26

Figure 11 Scénario de cas d’utilisation pour les enseignements. 30

Figure 12 Scénario des cas d’utilisation pour le jeu. 31

Figure 13 Architecture du logiciel d’initiation aux langues nationales camerounaises. 37

Figure 15 Architecture d’une langue. 38

Figure 15 Architecture d’un thème d’apprentissage. 38

Figure 16 Diagramme entité-association. 42

Figure 17 Tableau récapitulatif des ressources multimédias intégrées au didacticiel 48

Figure 18 page d’accueil du logilac. 50

Figure 19 page principale de la langue choisie (basaa). 51

Figure 20 page du choix de la langue. 51

Figure 21  page du scénario d’un thème d’apprentissage. 52

Figure 22  page « je retiens » d’un thème d’apprentissage. 52

Figure 23 page d’accueil du jeu éducatif. 53

Figure 24 page principale des exercices d’un thème d’apprentissage. 53

Introduction

L’intégration des langues nationales dans le système éducatif camerounais est depuis quelques années un souci du gouvernement. Dans le but de matérialiser ce vœu, la LOI N° 98/004 du 14 avril 1998 portant orientation de l'éducation au Cameroun en ses articles 4, 5, 11 et 25 fixe les objectifs poursuivis par le système éducatif Camerounais.Elle vise également la formation de citoyens enracinés dans leur culture et la promotion des langues nationales pour développer la créativité chez les apprenants. Dans le même ordre d’idée, l’arrêté N°08/223/MINESUP/DDES du 03 septembre 2008 du Ministre de l’Enseignement Supérieur crée un Département Laboratoire de Langues et Cultures Camerounaises à l’Ecole Normale Supérieure de l’Université de Yaoundé I. La première cuvée d’élèves-professeurs de cette filière est entrée en formation en octobre 2009 et devrait intégrer le système éducatif dès la rentrée prochaine.

Cet état de choses démontre qu’il demeure quelques soucis quant à la mise en œuvre effective des textes sus-évoqués. Il apparaît un manque criard d’enseignants formés et qualifiés, ainsi que de ressources pédagogiques (livres et didacticiels) pour soutenir l’enseignement des langues.

Raisons pour lesquelles, une équipe de sept (7) étudiants du Département d’Informatique et des Technologies Educatives s’est proposée d’apporter un début de solution à ce problème, en produisant une ressource pédagogique numérique intitulée : Logicield’initiation à sept langues camerounaises (Logilac). Il s’agit entre autre du Basaaà, Duala, Ewondo, Ghómaàlaà', Méñgaka, Ñgiembóóñ, Rikpa.

Ce logiciel offre trois principaux services. En premier, la fonction d’enseignement des langues nationales camerounaises composée de cours et d’exercices d’évaluation. Le deuxième service renvoie à un jeu éducatif relatif aux enseignements. Et pour finir, une aide qui facilite l’utilisation du logiciel.

Le travail de recherche en technologie éducative ainsi présenté s’appuie sur la méthode 3D/3C (Design, Développement et Diffusion / Contenu, Contenant et Contact)et a une orientation axée sur le « développement expérimental ». Il débouche sur un livrable dont le présent mémoire décrit le processus de fabrication.

Les développements à venir apporteront, de manière explicite, les indications concernant tour à tour l’explication de la procédure de développement du Logilac,le design dudit projet et son développement.

1. Explication de la procédure de développement.

Cette partie passe en revue l’ingénierie cognitive, le génie logiciel, le design pédagogique à l’intersection desquels se trouve l’ingénierie pédagogique.

Fiche de préparation numéro 1

Déroulement de la leçon

I-             Définition

Le clavier « Keyboard »: Le Clavier est un périphérique qui permet d’entrer des données (textes, chiffres, caractères, …) dans  l’ordinateur.

1-   Les types de clavier

Il existe  plusieurs types des claviers (Selon la langue utilisée).

Cependant les plus répandus sont :

-          Clavier Azerty (Français)

-          Clavier Qwerty (Anglais)

2-   Les parties d’un clavier

Le clavier se compose d’au moins cinq zones suivantes :

1.      Le pavé alphanumérique composé de l’ensemble des touches de saisie, les chiffres, les marques de ponctuation

2.      Le pavé numérique qui est utilisé lorsque l’on veut enter des nombres

3.      Les touches de fonction qui sont souvent utilisées pour effectuer des taches spécifiques (touches F1 à F12)

4.      les touches de contrôle qui permettent d’effectuer certaines actions. Elles sont utilisées seules ou alors associées à d’autres touches. Ce sont les touches Ctrl, Alt, la touche Windows et Échap.

5.     les touches de navigations : elles nous permettent de pouvoir se déplacer dans un document donné et de pouvoir le modifier  

3-    évaluation

- citer les différentes parties d’un clavier

- donner les différents types de clavier les plus utilisés